研学旅行可为或大有可为

研学旅行可为或大有可为

　　 我们真正的危险在于构造了一个基本上依赖于科学和技术的社会，却几乎没有人懂科学和技术。

　　 教育部原基础教育司司长王文湛在做客校长邦间时，曾例举出校外培训机构调整办学的6个方向，其中就指出，机构可以国主义教育，弘扬中华k21文化传统的教育项目，比如研学旅行、社会实践等。

　　 随之，研学旅行受到各方，并有很多专业人士认为其将成为“双减”政策公布后的受益者之一。

　　 那么，研学旅行会成为校长们转型的选择吗？转型研学旅行又有哪些方面值得注意呢？江西省于近日发布的《对研学旅行的看法》标准对寻求转型该赛道的校长又有什么指导作用呢？

　　 记录，研学即研究性学习，又称探究式学习、探究式科学教育、以学生为中心的指导教学法等，是指在教师和学生共同组成的学习环境中，以学生为中心，让学生主动探究、主动学习的归纳式学习过程。

　　 19年代美国把“Hands-on Inquiry Based Learning(对研学旅行的看法)”列为基础教育改革的重要原则之一，促进了美国科技创新的发展，被美国认为找到了一条基础教育成功的道路。

　　 19年，探究式学习被引进到法国，命名为“LA MAIN A LA PATE”意为“动手和面团吧”，简称“LAMAP”。

　　 彼时，教育部、中国科协首次完整地将“探究式科学教育”从法国引进到中国，简称“做中学”。

　　 “做中学”即是让学生在动脑、动手的过程中利用学到知识发现问题、解决问题。探究式学习既是学习的目的，又是学习的理念方法和模式，是“素质教育”的根本出路。

　　 尔后，由研学又延伸出了研学旅行，研学旅行是研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是学校教育和校外教育衔接的创新形式。

　　 研学旅行继承和发展了我国传统游学、“万卷书，行万里路”的教育理念和人文精神，成为素质教育的新内容和新方式。

　　 2013年2月，国务院办公厅下发《对研学旅行的看法》，明确提出:“在放假时间总量不变的情况下，高等学校可结合实际调整寒、暑假时间，地方可以探索安排中小学放春假或秋假”，并提出了要“逐步推行中小学生研学旅行”，“鼓励学校组织学生进行寓教于游的课外实践活动”。

　　 一年后，国务院办公厅印发关于促进旅游业改革发展的若干对研学旅行的看法，首次明确，“研学旅行”要纳入中小学生日常教育范畴。《意见》指出，按照全面实施素质教育的要求，将研学旅行、夏令营、冬令营等作为青少年爱国主义和革命传统教育、国情教育的重要载体，纳入中小学生日常德育、美育、体育教育范畴，增进学生对自然和社会的认识，培养其社会责任感和实践能力。

　　 2016年被称为是研学旅行市场发展的元年，当时教育部等11部门印发关于推进中小学生研学旅行的意见，要求各地将研学旅行摆在更加重要的位置，推动研学旅行健康快速发展。

　　 此后，中小学研学实践活动在全国范围内获得大力推广，尤其是在一线城市已经形成了一定的市场基础，而在一些特色地区也酝酿出了市场需求。

　　 研学旅行一般以团体活动为主，由学校、教育机构、留学中介、培训学校或旅行社等组织。

　　 目前，市场上的主要形式是周末或寒暑假期间举办的夏令营、冬令营、境外游和各种形式的文化交流，预期目的是为了达到提高学生在科学知识、智力能力、情感意志、个性心理等方面的能力。

　　 在发展初期，研学旅行的产品比较单一：出境市场主要以语言学习或是名校考察体验为主，国内市场则主要是以名校游为主。

　　 如今，随着市场的完善，需求的刺激，研学旅行的产品越来越多元化，以学习专业知识为主的研学旅行频频出现，并逐渐走向了专业化、个性化、主题化，比如以体育、科技、、历史、生物、探秘、动漫、等为特色的研学旅行。

　　 市场调查显示，很多家长对研学旅行这一学习方式是比较认可的，但市场上产品纷杂、良莠不齐，且很多产品“挂羊头卖狗肉”，重游轻学，游而不精，这就使得研学旅行一方面获到各方追捧，一方面又受到诸多诟病。

　　 比如说最常见的景区研学旅行项目，其开发缺乏特性，有时候只是挂一个“研学”的名头，实质上与一般人群的旅游并无二异，他们更多的还是研学旅游中“旅游”的利益。

　　 据媒体调查显示，打着“研学”名号的旅游团普遍比一般的团贵%左右。组织者只是简单粗暴地将“游”和“学”并在一起，在学校选择、导师资源等教育方面并没有太多的优势，而在培养青少年的独立性、课外知识、自主能力等方面更谈不上专业。

　　 今年2月份，北京市教委发布关于加强全市对研学旅行的看法管理的通知时就曾表示，不得以组织研学旅行为名开展变相旅游，确保学生“游有所研”“旅有所学”，避免“只旅不学”。

　　 家长在选择 研学旅行 产品时，看重的还是孩子的参与程度，当她们发现孩子在参加完研学旅行后并没有太多的收获，怨言也就随即产生。

　　 所以，当国家给予红利支持的时候，还需要各方组织者发挥创意，在教育和旅游的结合上下大功夫，开发出具有针对性的，不同主题、不同时间段、不同特色的真正满足学生和家长需求的产品。

　　 其实在全球防控常态化的背景下，先前广受家长青睐的境外游受到巨大的响，但这部分的需求已有在国内消化的趋势。

　　 为了进一步推行研学旅行实践，江西省率先一步，于7月28日发布了《对研学旅行的看法》标准。

　　 据悉，该标准是江西省教育厅在教育部教育发展研究中心的精心指导下，委托江西师范大学组建了包含教育学、历史学、地理学、旅游学、传播学，以及旅业和中小学一线专家等组成的标准研制团队，历时近两年编制完成。

　　 江西省《对研学旅行的看法》地方标准涵盖了基地营地认定规范、课程设置规范、组织实施规范、评价规范等4个规范文件。

　　 基地营地认定规范：主要规定了研学基地营地概念及相关术语，规范了研学资源审核、研学基地建设、设施设备供给、服务配套、安全保障、运营管理、评价反馈、评定与复核等要求。

　　 课程设置规范：主要规定了研学旅行课程的术语和定义、课程性质、课程理念、课程结构、课程目标、课程内容、课程类别及其实施建议等要求。

　　 组织实施规范：主要规定了中小学校、基地营地和第三方服务机构等组织实施研学旅行的过程标准、任务分工和岗位职责。

　　 评价规范：主要规定了研学旅行的评价原则、评价主体、评价流程和内容、评价方法及评价结果运用等要求。

　　 根据内容，四个规范文件对研学旅行的“最初一公里”、“过程每一公里”、“最后一公里”中“研”和“学”环节，都有明确要求。

　　 在新闻发布会上，江西省市场监督管理局标准化处副处长占文军指出，本系列标准中的特色就是将江西的红色文化与研学旅行相结合。

　　 同时提出，在基地研学资源中要结合地方文化资源；在课程设置中要设置地方特色课程；在组织实施规范中要体现地域特色。

　　 江西省《对研学旅行的看法》标准的制定，是江西省在研学旅行实践上的有益探索，为中小学校、基地营地及相关单位和个人提供针对性指导，为科学、合理开展研学旅行奠定基础。

　　 有媒体对研学旅行的看法出，江西省《中小学研学旅行》系列标准可以说是为地方乃至全国研学旅行实践教育提供了规范化、专业化、标准化保障。

　　 今年发布的第七次全国人口普查数据显示，我国0岁至14岁人口为2.亿，占17.%，较10年前上升了1.个百分点。而目前研学旅行的对象超过%为3岁至16岁人群，不断增长的适龄青少年人口将为研学旅行带来巨大的市场需求。

　　 数据显示，今年上半年，去哪儿平台上的研学旅游订单量已经超过2019年同期的七成，超过%的家庭出游用户会搜索研学相关的旅游产品；携程暑期旅游大数据也显示，研学旅游产品较2020年暑期增长超过6%，研学类产品搜索量较去年同期增长2倍以上；同程旅游的平台预订数据显示，在暑期亲子游订单中，研学类产品订单占比高达%。研学旅游俨然已成为市场刚需。